前年换新教材,新的高峰考新课改

昨天,一场题为“促进学习的课堂变革——2015全国高中教学改革研讨会”在南京一中举行,158所全国各地中学的名师和教研专家共700多人
共同探讨高中新课程改革。据与会专家透露,国家高中新课改的修订方案预计明年11月颁布,2017年将使用高中新教材。华中师范大学(微博)的崔允漷教授透露,新的高中课程方案最大的变化就是明确了每门学科的核心素养。怎样考试考素养,怎样考试考能力,是现在正在解决的难题。

今后,老师课前写的不是教案,而是学历案。昨天,“全国高中改革现场会”在南京第一中学举行,158所高中学校参加。记者了解到,全新的高中课标将在明年11月份出炉,预计2017年将使用新教材。

课改新方案预计明年11月颁布

在南京一中阶梯教室,语文老师包旭东正在给学生上毕飞宇的《地球上的王家庄》。在上课之前,他把自己写的一份“学历案”发给每一位学生,从学习主题、课标要求、学法建议到课后反思、课外阅读,学历案中记录得清清楚楚。后排坐着的不仅有全国各地的语文老师,也有教育部人文社科重点研究基地华东师范大学(微博)课程与教学研究所所长崔允漷。

据了解,2003年颁布的高中课改方案,正在组织修订。国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、华东师范大学(微博)课程与教学研究所所长崔允漷教授
就是国家新课程改革专家委员会的专家。他告诉记者:“现在国家组织了260名专家,工作一年多,在做高中新的修订方案,预计明年11月颁布。接下来就是组织专家编教材,预计2017年高中就要使用新教材。”

学历案就是崔允漷教授提出的。何为学历案?崔允漷说,这与传统的教案不同,学历案主要是对学习过程的设计,教案主要是对老师怎么教设计,有了学历案学生自学就方便了。

崔教授透露,新的高中课程方案最大的变化就是明确了每门学科的核心素养。怎样考试考素养,怎样考试考能力,是现在正在解决的难题。“例如:语文学科的核心素养主要是四个,第一,语言结构与运用,二是思维发展与品质,三是鉴赏与创造,第四个就是文化理解与传承。一个人有没有学语文的差异就在这四方面,这就是语文学科的核心素养。考试方面的变化将具体体现在原来主要考的是知识点的了解、理解、记忆、背诵,而现在考的不是解题能力,而是要考你解决真实问题的能力。”

一中校长尤小平说,和一些高考(微博)超级中学相比,一中学生在校时间、练习量、自习时间等与之都不能比,也不可能无限拉长学生学习时间。所以,学校力求在课堂教学上下功夫,减轻学生应试负担。学校花了一年的时间准备学历案的改革,全校五十多位老师组成了国家课程改革学历案小组,从这学期起,在高一年级10门学科中试行。老师为学生们制定学历案,学生在课前预习,课堂上,老师讲的时间越来越少,学生说的时间越来越多,而作业量却减少了三分之一。教案和学历案还有一个最大的区别,教案一天一课时,而学历案是按照一个单元来设计,更注重知识的整体性。

调查显示高中生综合素养欠缺

此外,崔允漷教授透露,目前国家新课标正在酝酿、调研,全新的高中课标将在明年11月份出炉,预计2017年将使用新教材。新课标将更关注学生的核心素养,明确每门学科的核心素养,并根据核心素养来进行命题的改变。

“事实上,想要真正提高学生的综合能力,不仅仅是在课堂教学上下功夫,还要涉及到校本课程、实践活动等所有的课程。”南京一中尤小平校长告诉记者,南京一中从2014年年底就开始做学生科学素养的国家级课题。而一次关于高中生科学素养现状的调查结果,就折射出高中学习现状中的不少问题。

原来,2015年4月南京一中对全校高一、高二学生进行了全体问卷调查,对于一些相对容易或在科学教材中出现过的知识,学生答对率相对来说比较高,而关于经济、医学、前沿学科方面的知识答对率相对较低;“对科学过程和方法”的理解的正确率则要比对“科学知识”的理解的正确率要低。如:每天骑自行车,能答出来车轮链轮和齿轮关系的却没几个;科学知识背了不少,闻到煤气味却不知该如何科学处理?家里好玩的闹钟等小物件,却没有兴趣打开来研究一下……
调查结果显示,学生的综合素质不仅仅要在课堂上提高,包括在校本课程和社会实践上,全面提升学生的综合能力。

有中学探索让老师进行“学历案研究

澳门英皇赌登入,然而,学校怎样才能做到既不无限拉长学生学习时间,又能实现学生综合素质能力的提升?一些重点中学已经开展相关的探索。据了解,南京市第一中学在华东师范大学专家团队的指导下,组织了50人的核心教室团队,本学期在高一年级对语数外物化等10个学科进行指向深度学习的“学历案研究”,进行课堂教
学变革的探索。

数学特级教师、南京一中尤小平校长告诉记者:“学历案是老师编写的对学习课程的设计,有了学历案之后,学生的自学就方便了,课堂老师就可以少讲一点,主要就是学生根据自己的学习情况来决定自己的教学。”据了解,老师在实际操作学历案的过程中,和以前备课相比就会有了较大的转变。“让学生自主学习多一点。最考验的是老师对学习的领导力。”

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