2018年北京市中考历史试题解析,2018年北京市中考历史试题评析

2018年北京中考历史考试已经结束,以下为2018年北京中考历史解析。

2018年北京中考历史考试已经结束,以下为2018年北京中考历史解析。

追本溯源,全面落实“立德树人“根本任务。

一、落实立德树人的根本任务,弘扬中华优秀传统文化,渗透社会主义核心价值观

2018年是北京市实施中考改革新方案的第一年,也是历史作为选考科目正式进入中考的第一年。本次考试的历史试卷注重落实“立德树人”教育根本任务,发挥学科的育人功能和积极导向作用。试题凭借历史学科追本溯源的特色挖掘中华优秀传统文化宝藏,增强文化自信;搭建经典理论与当代价值观的桥梁,汲取全球优秀文明的营养。关注北京学生的实际情况,充分挖掘北京“文化中心”的历史学习资源,用实践情境提升学生的思维品质。倡导学生发展为立足传统文化,具备国际视野,富有创新精神,强于实践操作的“新北京人”。

历史试题强化育人导向和教育功能,落实立德树人的根本任务。注重体现中华文明的历史价值和现实意义,彰显历史学科的价值引领和人文情怀。

价值引领,增强国家意识与文化自信

试题多角度、多层面对中国传统文化的内容进行考查。通过中国古代文字的起源和演变、中国古代制度文明、中国古代科技成就等内容让学生体会中华文化的博大精深,体会中华文明对世界历史发展做出的巨大贡献。通过对丝绸之路等史实的考查,学生感悟开放、包容、接纳是中华优秀传统文化的重要内涵。

试题将新时代中国特色社会主义与民族复兴等精神融入其中,重点考查社会主义核心价值观和中国传统文化的落实,突显了文化立意和价值观立意。同时考试内容古今中外混编,突出中国与世界的比较和联系,关注学生的国际视野。考查学生合理把握历史与现实的联系,汲取历史的经验教训。

试题充分挖掘国家统一、中华民族多元一体、国家疆域和主权等内容的教育功能,弘扬了民族精神。例如,对戚继光抗倭和郑成功收复台湾等知识内容的考查,从而增强学生自觉维护祖国统一、振兴国家的思想感情。

1。 承载学科任务,全面融入社会主义核心价值观

试题渗透社会主义核心价值观,运用直接或间接、显性或隐性的方式进行考查,引导考生关注社会、人类、环境,培养学生的使命感和社会责任感,凸显历史学科的人文情怀与养育功能。例如31题叙述了马克思主义诞生、在中国的传播、指导中国革命和社会主义建设的历程。第五问“说明社会主义核心价值观与马克思主义理论、中华优秀文化的关系”,突出了马克思主义在当代中国的理论价值。通过阅读,学生理解社会主义核心价值观既继承了马克思主义理论,也吸收了中华优秀文化,是中国共产党对马克思主义认识继续深化和中国化的成果,进而增强对社会主义核心价值观的认同。

试题充分体现马克思主义的指导地位和基本立场,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考查,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,建构正确的历史认识。

澳门英皇赌登入,试题充分体现革命文化。通过对新文化运动、五四运动、农村包围城市的革命道路、长征、中国共产党是抗日战争的中流砥柱、解放战争的重大战役、改革开放等内容的考查,使学生在答题过程中感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索,认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用,树立中国特色社会主义理想信念。

如第31题,从马克思主义的诞生到马克思主义在中国的传播、中国革命发展历程、中国革命道路和经济建设的探索,再到社会主义核心价值观与马克思主义的关系,通过完整的一条线索,结合苏联经济建设、马克思主义中国化及中国改革开放等核心主干知识,初步了解、认识到社会主义核心价值观是中国共产党对马克思主义的继承和发展的成果。

二、试题以课程标准和考试说明为依据,试卷结构完整,突出主干知识,注重考查学生的学习思维过程

2。 突出中华文明的历史价值和现实意义

试题的知识内容和能力要求符合课程标准;试卷内容的和题型的分数分配、能力层次均与考试说明一致;试题考虑北京初中历史教学的课程资源现状,兼顾不同区域的实际情况。

试题通过对中国文字的起源演变、中国古代科技成就、中华文明对世界历史的巨大贡献、丝绸之路开放包容等内容,突出体现了对中华优秀传统文化的考查,彰显中华优秀传统文化的精神内涵,增强学生对中华民族的认同,养成民族自信心和自豪感。如第2题,通过材料与选项,勾勒了中国汉字的演变过程;第11题通过图文材料展现中国古代文明成就。第34
题突出了北京作为历史文化名城的文化特色,增强学生爱北京、爱中国的家国情怀。

试题立足主干知识,以重要的历史概念、历史事件、现象和历史发展的基本线索等作为主要内容,考查学生在义务教育阶段的学习积累,体现学科知识的基本结构框架,突出对必备知识和基本方法的掌握与应用。在能力要求方面强调多层次、多角度考查学生的历史学科关键能力,核心是在具体时空条件下认识历史事物的能力,分析、解决历史问题的能力。

学以致用,彰显历史服务现实的功能。

注重考查学生思维过程。强调学科思想与基本方法,重在考查学生独立思考和创新能力。通过设置新情境考查学生对历史的理解能力以及分析和解决问题的能力。例如33题材料三,通过1900年前后中国翻译西方书籍的情况,创设情境,引导学生发现其中的变化,结合时代背景对变化进行分析,并且提出合理解释。

1。依据北京学生的学习和生活实际来创设情境,引导学生用历史的智慧分析和解决实际问题,凸显北京特色。

三、试题为学生搭建展示平台,提供发挥空间

如第3题,“……封周王室贵族于燕,燕都在今房山区琉璃河镇,材料反映的政治制度是?”第9题,“清朝修建永安寺(位于今北海公园白塔旁)”这些题目中题干的描述,从情景和设问的角度,贴近学生实际,拉近了历史与现实的联系。

试题体现了为学生搭建展示平台的激励式命题理念。试卷图文并茂,材料形式多样,包括文字材料、文物图片、地图、历史照片、漫画、数据图表等,从多角度提供充分的历史信息。试卷整体亲和力强,没有阅读障碍,学生易于接受,有利于不同个性特点的学生答题。

2。注重学生实践能力的考察,为学生主动学习、积极探究、合作交流提供条件,并运用已学的历史知识、技能和方法去解决问题,提高实践能力。

试题既能反映出学生的知识基础和能力水平,不同层次学生都能得到充分发挥。部分题目有选择作答的空间,为具有不同知识储备和学科能力的学生提供机会,使其能更好的发挥优势。例如33题材料二,提供了三本不同的书籍,学生可选取自己阅读过或最熟悉的一本书进行答题;例如34题材料四,对北京中轴线申遗标准理由的解释,学生也可以进行选择性回答。部分试题设问具有开放性,让不同认知水平的学生都有发挥空间,鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。例如33题材料四,谈对阅读方式变化的看法,学生可以结合自身的学习生活,从不同的角度来进行说明。

如第34题关于开展北京中轴线的考察活动,还原了完整的考察过程,从“路线规划”到“文献研究”到“实地考察”再到最后的“成果运用”,让学生“触摸”身边的历史,综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。其中第5问“北京中轴线申遗需要同学们的参与,请你提出一项助力申遗的行动建议”,聚焦问题解决,强调联系实际体现应用性,学生需要将自己三年学习积累的方法加以运用,体现学习所得,最终落位到对首都文化的理解、运用和热爱,生成对首都文化的认同感。

四、试题整体设计凸显北京特色,体现学生在实践活动中的所得

立德树人,凸显历史学科的育人导向

试题将北京特色与考查内容紧密结合。例如选择题第3题西周分封制和第9题清朝加强边疆管理等内容,都与北京历史地理、文物古迹有机结合,拉近了生活与历史的联系。

1。以人类优秀的历史文化浸润心灵,引导学生树立正确的价值取向和积极向上的认识态度。

试题素材的选取与学生生活密切相关,部分试题的设计体现综合社会实践活动,关注学生在活动中的实际获得。

2018年北京中考历史试题通过融入正确的世界观、人生观、价值观理念,启迪学生成为国家和社会发展需要的人才。如第11题,创设了中国古代文明系列明信片设计的情境,将蔡伦、张仲景、华佗、祖冲之等历史人物的成就与贡献进行综合考察;如第19题,一枚熠熠闪光的“两弹一星功勋奖章”把学生带回了那个热血澎湃的年代,邓稼先的光辉形象仿佛犹在眼前。学生做题的过程也是情感升华、认识深化的过程。第34题围绕华夏文明的精彩印记——北京中轴线,创设了学生实践考察的情境。学生在作答的过程中,会再一次深深感受到明清北京城的壮美,感受到北京日新月异的发展。从而激励学生不断发展自我,成为国家和社会发展需要的人才。

源远流长的古都文化、丰富厚重的红色文化和独具特色的京味文化是首都文化的重要组成部分,实践能力是当代中学生的重要素养,是深化课程改革的重要目标。以考察北京中轴线为情境设计的34题突出了首都文化,还原了实践考察活动的全过程。试题中的路线规划、文献研究、实地考察、成果运用等部分,学生不仅要阅读、分析材料,还要把三年来在社会实践活动中积累的知识和方法加以运用。第34题第五问,要求学生提出一项助力北京中轴线申遗的行动建议,考查学生对首都文化的理解、认同、热爱和把首都文化推向世界的责任感。本题通过让学生运用历史知识,结合自己校内外生活中的板报、文化创意小礼品等的实践积累,为北京中轴线申遗提出关于保护和宣传的可实行建议。本题在落实“立德树人”的教育理念的同时,考查学生有意识地关注社会发展,将历史与实践结合,解决实际问题。学生在答题的过程中,思考推动弘扬中华优秀传统文化的措施,体现历史意识、对首都文化的认同和对中华民族文化的自信。

2。引导学生在对历史的追溯中客观地认识历史,正确理解人与社会、人与自然的关系。

2018年北京中考历史试题通过精心选取素材,构建试题情境,设置启发性问题,引导学生正确理解历史与现实的联系。如第32题第4问,以历届世界旅游日的主题口号为材料,要求学生生仿照示例概括世界旅游日口号体现的21世纪的时代课题。此题构思精巧,将学生的生活与时代的发展巧妙融合,并引发学生对人与社会、人与自然关系的深入思考。

3。凸显革命文化,引导学生加深对中国共产党革命与建设历程的理解,加强社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。

2018年北京中考试题坚持正确的价值导向,凸显革命文化。如第15题以红军长征作为考察重点,突出红军将士的革命精神与长征的伟大意义。第16题更是突出了中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用。这些都在无形中强化了考生对中国道路的认同。

落实基础,聚焦主干知识与关键能力

1。历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,试卷命题体现了基础性的特点。试题注重对学生基础知识的考查。试题立足主干知识,以重要的历史人物、历史事件、历史现象、历史线索和历史主题等作为主要内容,体现学科知识的基本结构框架。

考查重要的历史人物有第11题,概括蔡伦、张仲景华佗、祖冲之的科技成就。第19题,考查两弹一星功勋奖章的获得者是邓稼先。材料分析题32题第1问,考查了孔子、张骞、玄奘与郑和的游历及成就。

考查历史事件的有第6题,考查贞观之治和开元盛世所处的时代。第14题考查新文化运动,17题考查三大战役等等。31题第2问,考查了十月革命与五四运动。

考查历史线索和历史主题的有第7题,考查辽、宋、夏、金朝代的演变以及时代特点。第12题,以国土的割让为线索,考查近代以来民族危机不断加深的过程。

历史基础知识的考查,考虑到不同层面的学生都能够有所发挥,都能够思考和回答,还有一些开放性和选择性的题目,学生不同的知识储备会有不同的选择。33题第问、34题第4问、33题第4问,是开放性的,学生要结合自身,从不同角度说明。

2。试题注重对学生关键能力的考查。试题凸显学科特色,强调史料实证、史论结合、论从史出的历史学习方法。试题考查学生对史料的解读和获取信息的能力,以及从历史视角分析问题的能力。

例如31题第1问,依据材料说出马克思和恩格斯构想的未来理想社会的特点。这道题答案都在材料中,考查学生对史料的解读和获取信息的能力。从生产关系来讲是消灭阶级,消灭剥削;从生产力角度来讲是极大发展的生产力水平;从社会发展角度讲,是人的自由与全面发展。

例如32题第3问,依据材料三,概括中国旅游的变化。改革开放初期只有少部分旅游,近年来旅游人口逐渐增多。改革开放以来,旅游的人数由少到多。结合所学,分析变化的原因。变化的原因是1978年十一届三中全会实行改革开放的政策,人民收入提高,生活水平提高。

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